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CTET English : Paper 1

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CTET Sept 2014 : Hindi, Paper 1

भाग - IV

भाषा - I : हिंदी

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महत्वपूर्ण : परीक्षार्थी भाग IV (प्र.सं. 91 से 120) के प्रश्नों के उत्तर केवल तभी दें यदि उन्होंने भाषा - I का विकल्प हिन्दी चुना हो।

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106. पढ़ने को सिखाना, जिसमें अक्षरों या अक्षर समूहों को ध्वनियों के साथ जोड़ा जाता है, वह ............. विधि है।  

A. मॉर्फेमिक  
B. फॉनिक  
C. डायरेक्ट  
D. होल-लैंग्वेज  

 

107. शिक्षक भाषा सीखने में कठिनाई वाले छात्रों को सुधारात्मक सहायता प्रदान कर सकते हैं:  

A. व्यक्तिगत प्रगति पर ध्यान केंद्रित करके व्यक्तिगत निर्देश के साथ  
B. संक्षिप्त और सरलित नोट्स प्रदान करके  
C. शुरुआत में केवल पढ़ने के रूप में जानकारी देकर, लिखने के बिना  
D. छात्रों को दूसरों के साथ "पकड़ने" के लिए अतिरिक्त कक्षाएं देकर  

 

108. शिक्षक अमूर्त व्याकरणिक शब्दावली को सरल बना सकते हैं ताकि छात्र लेखन कर सकें:  

A. कुछ संरचनाओं की स्पष्ट शिक्षा देकर  
B. बोली जाने वाली और लिखित भाषा के रूपों को अलग करके  
C. बोली जाने वाली भाषा को लेखन से जोड़कर  
D. केवल व्याकरणिक त्रुटियों पर बार-बार प्रतिक्रिया देकर  

 

 

109. भाषा को शुरूआती ध्वनियों और मिश्रणों के बजाय सरल वाक्यों से पढ़ाया जाता है। इसका तात्पर्य यह है कि:  

A. संचार पूर्ण वाक्यों पर आधारित है  
B. उच्चारण का भाषा अधिग्रहण में कोई स्थान नहीं है  
C. व्याकरण और उच्चारण का भाषा शिक्षण में समान स्थान है  
D. व्याकरण संचार का एक महत्वपूर्ण आधार है  

 

110. बोलने के कौशल के अभ्यास को सबसे अच्छी तरह से समर्थन देने वाली गतिविधि है:  

A. छात्र एक विषय पर स्वतंत्र रूप से शोध करते हैं और एक औपचारिक रिपोर्ट प्रस्तुत करते हैं  
B. शिक्षक उद्देश्यपूर्ण डिक्टेशन देकर इसे बोले गए गतिविधि के साथ जोड़ते हैं  
C. छात्र व्यक्तिगत रूप से एक केस स्टडी पढ़ते हैं और एक प्रतिक्रिया का मसौदा तैयार करते हैं  
D. छात्र कुछ संकेतों के आधार पर कहानी का अपना संस्करण बताते हैं और इसे समस्या-समाधान की स्थिति पर लागू करते हैं।  

 

111. कक्षा 1 के लिए एक संसाधन बॉक्स विकसित करें। शिक्षक प्रत्येक छात्र को यह निर्दिष्ट करते हुए 3 निर्देश देते हैं कि इसमें कौन-कौन से आइटम रखने हैं। (जैसे: कठपुतलियाँ, रंगीन कपड़े के टुकड़े, ब्रश, स्टेंसिल, रंगीन पेंसिल, छोटे खिलौने आदि)। छात्र निर्देशों का पालन करता है। यह गतिविधि है:  

A. किसी कार्य के लिए आवश्यक विशेष जानकारी के लिए ध्यानपूर्वक सुनना  
B. एक सुनने के सत्र का चरण जब श्रोता कार्य पूरा करता है  
C. शिक्षक और छात्र के बीच प्राकृतिक बातचीत सुनना  
D. एक अर्ध-लिखित भाषण सुनना  

 

112. लक्ष्य भाषा में शब्दावली को नियंत्रित रखा जाना चाहिए, अर्थात ग्रेडेड। यह किया जा सकता है:  

A. शिक्षक ऐसे शब्दों की एक छोटी सूची प्रदान करते हैं जो आमतौर पर उपयोग किए जाते हैं  
B. छात्र वास्तविक परिस्थितियों में सीखते और अभ्यास करते हैं  
C. छात्र नए शब्दों की एक ग्रेडेड सूची का उपयोग करके लिखते/बोलते हैं  
D. छात्र एक निर्धारित पुस्तक पढ़ते हैं और शब्दावली क्विज़ लेते हैं  

 

113. संचार कौशल प्राप्त करने के लिए, शिक्षार्थियों को चार पहलुओं में सक्षम होने की आवश्यकता है: भाषाई, समाजभाषिक, प्रवचन और रणनीतिक दक्षताएँ। यहाँ, भाषाई दक्षता का संबंध है:  

A. वाक्य रचना, शब्दावली और संरचनाओं के उपयोग से  
B. जो वे संवाद करते हैं उसके अर्थ की अभिव्यक्ति से  
C. स्वरूपों और शैलीगत उपकरणों के उपयोग से  
D. सामग्री संगठन और शब्दावली के उपयोग से  

 

114. "क्रिएटिव रीडिंग" परियोजनाओं के उदाहरण मूल्यांकन के लिए हैं:  

A. थीम पर अधिक जानकारी के लिए पुस्तकालय में संदर्भ कार्य करना  
B. संबंधित जानकारी के लिए इंटरनेट सर्फिंग करना  
C. नाट्य रूपांतरण, भूमिका-निर्देशन और अलग दृष्टिकोण से पुनः लेखन  
D. अर्थ के लिए पढ़ना

 

CTET Previous Year Question for Hindi Paper

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115. शिक्षक के क्रियाकलाप के संकेत पहले भाषा में दिए जाते हैं, दूसरी भाषा की कक्षा में। यह .......... संरचना की संवादात्मक क्षमता का लाभ उठाता है।  

A. सैंडविच दृष्टिकोण  
B. संवादात्मक दृष्टिकोण  
C. द्विभाषी तकनीक  
D. संरचनात्मक तकनीक  

 

116. दूसरी भाषा की कक्षा विभिन्न भाषाओं का संगम है। शिक्षकों को अपने छात्रों को देना चाहिए:  

A. पर्याप्त आत्म-व्याख्यात्मक नोट्स  
B. सारांश और सरलित पाठ संस्करण  
C. कार्यपुस्तिकाएँ जिनमें पाठ्यक्रम को कवर करते हुए विभिन्न प्रकार के कार्य हों  
D. आवश्यक कौशल विकसित करने के लिए आरामदायक वातावरण  

 

117. ".............. कम चिंता की स्थिति में 'समझने योग्य इनपुट' प्रदान करें" भाषा अधिग्रहण का आधार है। इसका एक उदाहरण होगा:  

A. कक्षा में शिक्षक-निर्देशित शिक्षा  
B. छात्रों का सीखने की स्थितियों में सहयोग  
C. माता-पिता के समर्थन का उपयोग करने के लिए डिज़ाइन किया गया गृहकार्य  
D. छात्रों को त्रुटि सुधार के लिए नियमित प्रतिक्रिया प्राप्त होती है  

 

118. शिक्षक छात्रों के लेखन को कैसे प्रभावी तरीके से प्रतिक्रिया दे सकते हैं या 'सुधार' कर सकते हैं?  

A. निबंध में हर त्रुटि को ठीक करना  
B. मार्जिन में विस्तृत टिप्पणियाँ लिखना  
C. प्रोत्साहन और सारांश टिप्पणियाँ प्रदान करना  
D. त्रुटि के पैटर्न का पता लगाना और सुधार का सुझाव देना  

 

119. कुछ माता-पिता, जिनके बच्चे सीखने में कठिनाई का सामना करते हैं, उनकी अपने बच्चों से अवास्तविक अपेक्षाएँ हो सकती हैं। शिक्षक ऐसे छात्रों का समर्थन कर सकते हैं:  

A. उन्हें अन्य ऐसे छात्रों से जुड़ने के लिए राजी करके  
B. माता-पिता को बच्चे की विशेषताओं और क्षमताओं के बारे में समझाकर  
C. घर पर छात्रों से निपटने के निर्देश देकर  
D. सीखने के उद्देश्यों का स्पष्ट संदर्भ देकर  

 

120. शिक्षक भाषा कक्षा में दृश्य शिक्षार्थियों के लिए वीडियो, श्रवण शिक्षार्थियों के लिए पॉडकास्ट और स्पर्शात्मक शिक्षार्थियों के लिए इंटरैक्टिव खेलों का उपयोग करते हैं। यहाँ, मल्टीमीडिया व्यक्तिगत .......... को पूरा करता है।  

A. भाषाई अंतर  
B. सीखने की शैलियाँ  
C. प्रामाणिक दूसरी भाषा  
D. सीखने की अक्षमताएँ

 

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भाग - V

भाषा - II : हिंदी

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महत्वपूर्ण : परीक्षार्थी भाग V (प्र.सं. 121 से 150) के प्रश्नों के उत्तर केवल तभी दें यदि उन्होंने भाषा - II का विकल्प हिन्दी चुना हो।

निर्देश (प्र.सं. 121 से 128): नीचे दिए गए गद्यांश को पढ़कर सबसे उचित विकल्प का चयन कीजिए-

मैं दिखाना चाहती हूँ कि हम आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्र के जरिए चीजों पर पर्दा डालने की कोशिश नहीं करते, क्योंकि अब तो यही चलन बन गया है। हम आमतौर पर कहते हैं-अरे, सीखने का कितना खुशनुमा माहौल है और देखो, बच्चे कैसे-कैसे प्रयोग कर रहे हैं, वगैरह। मगर अब ये खुशनुमा ढंग से सीखना भी एक ढर्रा बन गया है, इसको बहुत बेजान बना दिया गया है। हम अकसर सोचते हैं कि बस कोई गतिविधि करना ही काफी है, भले ही वो बिल्कुल निरर्थक हो, भले ही बच्चे उसके जरिए कुछ न सीख रहे हों। बस गतिविधियाँ करवाने की मारामारी मची हुई है। आज हमारे यहाँ यही हालात हैं। इसलिए मुझे लगता है कि हमें इस बारे में एक नए सिरे से सोचना चाहिए। बेशक, गतिविधि का महत्व है मगर बच्चों को वो चीजें मत सिखाइए जो बाद में आनी है। मसलन, उन्हें नंबर लाइन सिखाकर उसके आधार पर टाइम लाइन की बात मत कीजिए। हर चीज को एक सन्दर्भ में कीजिए। इसकी वजह यह है कि बच्चे इसी तरह सीखते हैं। संख्याएँ संदर्भ से ही आती हैं। संख्या एक बहुत अमूर्त धारणा है। एक बच्चे के लिए 'दो' समझना अमूर्त बात है। वह कैसे समझेगा कि किसी चीज के 'दो' होने का क्या मतलब है?

121. बच्चों के सीखने के तरीके में सबसे अधिक क्या महत्वपूर्ण है?

A. संख्या
B. संदर्भ
C. गतिविधि
D. उपर्युक्त सभी

122. गद्यांश में किसके ढर्रा बन जाने की बात की गई है

A. प्रयोग करने के
B. खुशनुमा माहौल के
C. खुशनुमा ढंग से सीखने के
D. गतिविधि करने के

123. गद्यांश के अनुसार

A. गतिविधि कराना उचित नहीं है
B. गतिविधियों का निरंतर प्रयोग करते रहना चाहिए
C. गतिविधि के जरिए बच्चे कुछ नहीं सीखते
D. गतिविधियाँ सार्थक होनी चाहिए

124. बच्चों के लिए क्या मुश्किल है

A. संख्या जैसी अमूर्त अवधारणा को समझना
B. गतिविधियों का महत्व समझना
C. संख्याओं के महत्व को समझना
D. गतिविधियों के माध्यम से सीखना

125. अकसर लोग क्या सोचते हैं

A. गतिविधि कराना ही काफी है
B. किसी भी गतिविधि से बच्चे सीखते हैं
C. गतिविधि से समय की बचत होती है
D. गतिविधियाँ वहुत बेजान होती हैं

126. 'गतिविधियाँ करवाने की मारामारी मची हुई है' का आशय है

A. गतिविधियाँ कराते समय मार-पीट हो रही है
B. गतिविधियों कराना बहुत महंगा पड़ता है
C. सभी लोग देखादेखी निरर्थक गतिविधियों भी करवाने में लगे हुए हैं
D. सभी लोग देखादेखी सार्थक गतिविधियों करवाने में लगे हुए

127. 'अमूर्त' का विलोम है

A. मूर्त
B. प्रत्यक्ष
C. साकार
D. मूर्तिवान

128. "हालात" का समानार्थी है।

A. हालत
B. स्थिति
C. समस्या
D. परिप्रेक्ष्य

 

 

निर्देश (प्र.सं. 129 से 135): नीचे दिए गए गद्यांश को पढ़कर सबसे उचित विकल्प का चयन कीजिए-

देखिए, यह सिर्फ सिद्धांत की बात नहीं है, यह तो हमारे अनुभवों और व्यवहार से भी दिखाई दे रही है। आज क्या स्थिति है? शिक्षा में हमने बहुत प्रगति की है। पहले बहुत कम स्कूल थे, अब हर गाँव में और हर मोहल्ले में स्कूल है। बहुत दूरस्थ इलाके में भी स्कूल खुल चुके हैं लेकिन उन स्कूलों में जो शिक्षा मिल रही है वह नाममात्र की शिक्षा मिल रही है। पाँचवी पास हो जाएँगे, छठी, आठवीं में बच्चा पहुँच जाएगा लेकिन उनकी लिखने, पढ़ने और हिसाब करने की योग्यता बहुत कमजोर है। यह क्यों हो रहा है? इसलिए हो रहा है कि इस देश में जितने पैसे वाले लोग हैं उन्होंने अपनी व्यवस्था अलग बना ली है और उनको अब इस बात की परवाह नहीं है कि सरकारी स्कूलों में पढ़ाई हो रही है या नहीं। कितने शिक्षक हैं, क्या व्यवस्था है, शिक्षक आता है या नहीं, ये सारी चीजें हैं जिनसे उनको कोई मतलब नहीं है।

129. शिक्षा में प्रगति हुई है, गद्यांश के अनुसार इसका प्रमाण है

A. बच्चे अच्छा सीख रहे हैं
B. दूर-दराज के गाँवों में भी स्कूल खुल गए हैं
C. दूर-दराज के गाँवों में सभी बच्चे पढ़ने जाते हैं
D. बच्चे हिसाब में पक्के हो गए हैं

130. दूरस्य इलाकों में

A. अच्छी शिक्षा मिल रही है
B. अच्छे शिक्षक पढ़ाते हैं
C. अच्छी शिक्षा नहीं मिल रही हैं
D. शिक्षक रोज समय पर आते हैं

131. बच्चे पढ़ाई में कमजोर हैं, इसका कारण है

A. पैसे वाले लोगों ने अपने अलग स्कूल खोल लिए हैं
B. पैसे वाले लोगों को इस बात से कोई सरोकार नहीं है
C. पैसे वाले लोग गाँव में कम जाते हैं
D. पैसे वाले लोगों की व्यवस्था खराब है

132. गद्यांश के अनुसार बच्चों की बेहतर शिक्षा के लिए

A. अधिक स्कूल खोले जाने चाहिए
B. शिक्षा-व्यवस्था में से पैसे वाले लोगों को निकाल देना चाहिए
C. बच्चों, शिक्षकों और पूरी शिक्षा-व्यवस्था पर ध्यान दिया जाना चाहिए
D. बच्चों को अधिक समय तक पढ़ाना चाहिए

133. 'शिक्षा' में 'इक' प्रत्यय लगने पर शब्द बनेगा

A. शैक्षिक
B. शिक्षिक
C. शैवीक
D. शिक्षित

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper I

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134. 'प्रगति' में कौन-सा प्रत्यय लगेगा?

A. यान
B. वाला
C. शील
D. दार

135. गद्यांश में किस शब्द के एक से अधिक अर्थ है?

A. शिक्षा
B. प्रगति
C. योग्यता
D. पास

136. विद्यालय आने से पूर्व बच्चों के पास

A. व्याकरण की समझ बिल्कुल नहीं होती
B. व्याकरण की पूर्ण समझ होती है
C. व्याकरण की सचेत समझ नहीं होती
D. व्याकरण की सचेत समझ होती है

 

137. 'प्राथमिक स्तर की शिक्षा मुख्यतः भाषा-शिक्षा है।' इस कथन का निहितार्थ यह है कि

A. बच्चों को केवल भाषा की ही शिक्षा दी जाए
B. बच्चों के भाषा-विकास पर ध्यान दिया जाए
C. बच्चों को अनेक भाषाएँ सिखाना अनिवार्य है
D. बच्चों को मानक भाषाएँ सिखाई जाएँ

 

138. जो शिक्षक बच्चों का भाषा से अर्थपूर्ण परिचय कराना चाहते

A. वे पाठ्य-पुस्तक में रोजमर्रा की भाषा को स्थान देते हैं
B. वे साहित्य के शिक्षण पर बल देते हैं
C. वे भाषागत शुद्धता पर अत्यधिक बल देते हैं
D. वे बच्चों की भाषा का आकलन नहीं करते

 

139. पढ़ने की प्रक्रिया में सर्वाधिक महत्वपूर्ण है

A. वर्णमाला का क्रमिक ज्ञान
B. शब्दों को पढ़ने की कुशलता
C. वाक्यों को पढ़ने की कुशलता
D. पढ़ी गई पाठ्य-वस्तु का अर्थ ग्रहण करना

 

140. एक भाषा-शिक्षक के रूप में आप अपनी क्या जिम्मेदारी महसूस करते हैं?

A. समय-सीमा के भीतर भाषा का पाठ्यक्रम पूर्ण करना
B. समय-सीमा के भीतर पाठ्य-पुस्तक पूर्ण करना
C. बच्चों को भाषा के विविध स्वरूपों और प्रयोगों से परिचय
D. बच्चों द्वारा भाषा परीक्षाओं में अच्छे अंक लाना

 

141. मातृभाषा में शिक्षा से

A. कक्षा में पढ़ाई करने में सुविधा होगी
B. शिक्षार्थियों की अधिकाधिक प्रतिभागिता होगी
C. बेहतर परिणाम निकलेंगे
D. उपर्युक्त सभी

 

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper II

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142. भाषा सीखने-सिखाने के सम्बन्ध में कौन-सा कथन सही नहीं है?

A. भाषा परिवेश से सीखी जाती है।
B. भाषा अर्जित करना सहज होता है।
C. संचार माध्यम भाषा सीखने में मदद करते हैं।
D. भाषा विद्यालय में ही अर्जित की जाती है।

 

143. लिखना

A. एक तरह की बातचीत है
B. एक यांत्रिक कौशल है
C. अत्यंत जटिल कौशल है
D. पढ़ना के बाद सीखा जाता है

 

144. भाषा-कौशलों के सम्बन्ध में कौन-सा कथन सही है?

A. भाषा-कौशल परस्पर अंतःसंबंधित होते हैं
B. भाषा-कौशल परस्पर अंतःसंबधित्त नहीं होते
C. भाषा-कौशत एक-दूसरे पर प्रभाव नहीं डालते हैं।।
D. भाषा-कौजत स्तरानुसार शीखे जाते हैं।

145. भाषा सीखने में बातचीत का इस रूप में सर्वाधिक महत्व है कि

A. इससे बच्चों का अच्छा समय व्यतीत हो जाता है
B. शिक्षक और बच्चे दोनों ही बातचीत में रस लेते हैं
C. बच्चे विभिन्न उद्देश्यों के लिए भाषा का प्रयोग करना सीखते
D. बच्चे दूसरों के शुद्ध उच्चारण का अनुकरण कर सकते हैं 

 

146. प्राथमिक स्तर पर बच्चों की भाषा का आकलन करने में क्या सबसे कम उपयोगी है?

A. चित्र देखकर कहानी, कविता लिखना
B. पाठ के अंत में दिए सवालों का जवाब लिखना
C. किसी घटना का वर्णन करना
D. नानी को चिट्ठी लिखते हुए अपनी नई दोस्त के बारे में बताना

 

147. पहली कक्षा की नादिरा पढ़ते हुए बार-बार अटकती है। ऐसे में आप क्या करेंगे?

A. नादिरा को डाँटेंगे कि वह सही से क्यों नहीं पड़ती
B. उसे पढ़ने के लिए मना कर देंगे
C. उससे कहेंगे कि पहले पढ़ना सीख लो फिर कक्षा में पढ़ना
D. धैर्य से काम लेते हुए पढ़ना सीखने में उसकी मदद करेंगे

148. भाषा सीखने और भाषा अर्जित करने में अंतर का सर्वप्रमुख कारण है

A. भाषा की पाठ्य-पुस्तकें
B. भाषा में आकलन
C. भाषायी परिवेश
D. भाषा का व्याकरण

 

149. आपके विचार से भाषा-शिक्षण के संदर्भ में सबसे कम महत्वपूर्ण

A. भाषा-शिक्षण के प्रति शिक्षक का नजरिया
B. भाषागत विविधता के प्रति संवेदनशीलता
C. भाषा के आकलन की प्रक्रियाएँ
D. किसी भाषा विशेष का साहित्य

150. हिन्दी भाषा की कक्षा में मोना लिखते समय कठिनाई का अनुभव करती है। यह समस्या किससे सम्बन्धित है?

A. डिस्लेकिराया
B. डिस्ग्राफिया
C. डिस्केलकेलिया
D. डिस्लेखिया

 

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