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CTET Mathematics : Paper 1

     Prepare effectively for the CTET Mathematics Paper 1 with our comprehensive Study Materials, Mock Tests and Previous Year Questions. Our resource provides an extensive collection of practice papers designed to simulate the actual exam environment, helping you gain confidence and improve your problem-solving skills. Each mock test is crafted to cover a wide range of topics and question formats that are typically seen in the CTET Mathematics Paper 1, ensuring you are well-prepared for any type of question that may appear.

• Total Questions: 30
• Total Marks: 30
• Type of Questions: Multiple Choice Questions (MCQs)
• Duration: Part of the overall 150-minute exam for Paper 1

 

 

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CTET December 2022 : Mathematics, Paper 1

 

31. The difference between the greatest four - digit number and the smallest four - digit number, when divided by 15, leaves the remainder (सबसे बड़ी चार अंकीय संख्या और सबसे छोटी चार अंकीय संख्या के बीच के अंतर को 15 से विभाजित करने पर शेषफल बचता है)

• 11
• 12
• 13
• 14

 

32. (11 ones + 10 tens +12 hundreds - one thousand) is equal to

• 310
• 311
• 312
• 313

 

Mathematics : Chapter, Paper 1

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33. The difference between the Smallest Common Multiple and the Highest Common Factor of 15, 20 and 25 is (15, 20 और 25 के सबसे छोटे सार्वगुणज और महत्तम सार्वगुणज के बीच का अंतर है)

• 115
• 140
• 275
• 295

 

34. What should be added to the product 201 x 105 to get 21171 (201 x 105 के गुणनफल में क्या जोड़ा जाए कि 21171 प्राप्त हो)

• 65
• 66 
• 68
• 67

 

Previous Year Question Papers for CTET Mathematics Paper I

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35. In a school, there are 1260 students, out of which two third are boys and the rest are girls. Three-fourth of the number of boys are players and half of the number of girls are also players. The number of students who are not players in the school is (एक स्कूल में 1260 छात्र हैं, जिनमें से दो तिहाई लड़के हैं और बाकी लड़कियाँ हैं। लड़कों की संख्या का तीन-चौथाई खिलाड़ी हैं और लड़कियों की संख्या का आधा भी खिलाड़ी हैं। स्कूल में खिलाड़ी न होने वाले छात्रों की संख्या कितनी है)

• 380 
• 400
• 420
• 450

 

36. How many 3/8 are there in 9/4 (9/4 में कितने 3/8 हैं)

• 3
• 6 
• 12
• 9

 

CTET (Study Materials)

CTET Paper I

CTET Paper II

 

37. Neena bought 3 kg 650g on ions and 1 kg 800g tomatoes from a vegetable shop. By what amount does the weight of onions exceed the weight of tomatoes (नीना ने एक सब्जी की दुकान से 3 किलो 650 ग्राम प्याज और 1 किलो 800 ग्राम टमाटर खरीदा। प्याज का वजन टमाटर के वजन से कितना अधिक है)

• 1 kg 150 g
• 2 kg 650 g
• 2 kg 150 g
• 1 kg 850 g

 

38. On a map, half centimetre shows 225 km on the ground. If two cities are 1800 km apart on the ground, then the distance between them on the map is (किसी मानचित्र पर आधा सेंटीमीटर जमीन पर 225 किमी दर्शाता है। यदि दो शहर जमीन पर 1800 किमी दूर हैं, तो मानचित्र पर उनके बीच की दूरी क्या होगी)

• 3 cm
• 4 cm
• 6 cm
• 8 cm

39. The number of minutes in 7*1/2 days is equal to the number of seconds in (7*1/2 दिन में मिनटों की संख्या सेकंड की संख्या के बराबर होती है)

• 3 hours
• 3*1/2 Hours
• 4 hours
• 4*1/2 hours

 

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40. The number of cubes of side 30 cm which can be fitted in a cubical box with measurements 7.2 m x 5.4 m x 1.8 m is (7.2 मीटर x 5.4 मीटर x 1.8 मीटर माप वाले एक घनाकार बॉक्स में 30 सेमी भुजा वाले कितने घन फिट किए जा सकते हैं)

• 2592
• 2594
• 2596
• 2598

 

41. The total number of right angles in the English letters 'H' and 'E' is (अंग्रेजी अक्षर 'H' और 'E' में समकोणों की कुल संख्या है)

• 5
• 6
• 7
• 8

 

42. The perimeter of a square i 120 cm. The length of a rectangle is two times the side of the square. The perimeter of the rectangle is 156 cm. What is the difference between the areas of the rectangle and the square (एक वर्ग का परिमाप 120 सेमी है। एक आयत की लंबाई वर्ग की भुजा की दोगुनी है। आयत का परिमाप 156 सेमी है। आयत और वर्ग के क्षेत्रफलों में क्या अंतर है)

• 90 cm²
• 145 cm²
• 150 cm² 
• 180 cm

 

Mock Tests of CTET Mathematics, Paper I

    Prepare for the CTET Mathematics Paper 1 with our comprehensive mock test. Enhance your exam readiness with practice questions, detailed solutions, and expert tips to boost your performance. Ideal for candidates aiming to excel in the Central Teacher Eligibility Test.

• Simulate Real Exam Conditions : Attempt mock tests under timed conditions to get a feel for the actual exam environment.
• Review and Analyze : After completing each mock test, thoroughly review your answers to understand your mistakes and correct them.

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43. The marks obtained by 25 students in a test are given be low
54, 68, 42, 71, 56, 62, 71, 78, 51, 72, 53, 44, 58, 47, 64, 41, 57, 89, 53, 84, 57, 45, 48, 52, 62
How many students obtained marks between 55 and 75

• 10
• 11
• 12
• 13

 

44. The following table shows the number o f book sold by a shopkeeper in 6 days of a week

Days	Number of Books sold
Sunday	65
Monday	40
Tuseday	20
Wednesday	50
Thursday	20
Friday	70

WHat is the difference between the total number of books sold by the shopkeeper on Sunday, Monday and Thursday and the total number of books sold on Friday and Wednesday

• 5 
• 4
• 3
• 6

 

Assam TET (Study Materials)

Assam TET - LP

Assam TET - UP

 

45. Observe the pattern below

2 x 1 = 2
3 x 2 = 6
5 x 3 = 15
11 x 5 = 55
13 x 6 = 78
17 x 7 = 119
19 x 8 = 152
....... x 9 = ...........

Identify the missing numbers respectively in the above pattern.

• 21 and 189
• 23 and 207
• 25 and 225
• 29 and 261

 

46. For primary grade children an understanding of 'approximation and estimation' would lead to the development of which of the following concepts (प्राथमिक कक्षा के बच्चों के लिए 'अनुमान और आकलन' की समझ निम्नलिखित में से किस अवधारणा के विकास की ओर ले जाएगी)

(a) Transitivity
(b) Measurement
(c) Patterns
(d) Calculations

Choose the correct options

• (a), (c) and (d)
• (a), (b) and (c)
• (b), (c) and (d)
• (a), (b) and (d)

 

ADRE (Study Materials)

Grade III

Grade IV

 

47. When asked to write five hundred sixty seven a child writes as 50067. What could be the most appropriate reason for this error (जब किसी बच्चे को पांच सौ सड़सठ लिखने को कहा गया तो उसने 50067 लिख दिया। इस त्रुटि का सबसे उचित कारण क्या हो सकता है)

• Child is not attentive in the class and is a careless listener (बच्चा कक्षा में ध्यान नहीं देता है और लापरवाही से सुनता है)
• Child is a careful listener but has not established the concept of place value (बच्चा ध्यानपूर्वक सुनता है, लेकिन उसने स्थानीय मान की अवधारणा को स्थापित नहीं किया है)
• Child recognises only two digit numbers (बच्चा केवल दो अंकों की संख्या ही पहचानता है)
• Teacher's inability to teach the concept of place value (स्थानीय मान की अवधारणा को पढ़ाने में शिक्षक की असमर्थता)

 

48. Which of the following is an example of cultural specific knowledge that is displayed in early mathematics learning by very young children (निम्नलिखित में से कौन सा सांस्कृतिक विशिष्ट ज्ञान का एक उदाहरण है जो बहुत छोटे बच्चों द्वारा प्रारंभिक गणित सीखने में प्रदर्शित होता है)

• Number words used by the learner's (शिक्षार्थी द्वारा प्रयुक्त संख्या शब्द)
• Number operations (संख्या संचालन)
• Spatial understanding (स्थानिक समझ)
• Solving mathematical puzzles etc (गणितीय पहेलियाँ सुलझाना आदि)

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper I

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49. Which one of the following statements is true with re spect to mathematics learning (गणित सीखने के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य है)

• Boys are better at learning mathematics as compared to girls (लड़के लड़कियों की तुलना में गणित सीखने में बेहतर होते हैं)
• There must be separate classrooms for children with special needs as they cannot learn with other children (विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए अलग कक्षाएं होनी चाहिए क्योंकि वे अन्य बच्चों के साथ नहीं सीख सकते)
• Everybody can learn mathematics (हर कोई गणित सीख सकता है)
• Procedural fluency in mathematics will always lead to conceptual clarity (गणित में प्रक्रियागत प्रवाह से हमेशा वैचारिक स्पष्टता आएगी)

50. National Curriculum Frame work, 2005 argues for a mathematics curriculum which is "ambitious". Which among the following is/are most appropriate to represent this vision (राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005 में गणित के ऐसे पाठ्यक्रम की वकालत की गई है जो "महत्वाकांक्षी" हो। निम्नलिखित में से कौन-सा/से इस दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करने के लिए सबसे उपयुक्त है/हैं)
(a) Curriculum needs to develop students' capabilities in numeracy (पाठ्यक्रम में विद्यार्थियों की संख्यात्मकता की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है)
(b) Curriculum needs to develop students' inner resources to think and reason mathematically (पाठ्यक्रम में छात्रों के गणितीय रूप से सोचने और तर्क करने के आंतरिक संसाधनों को विकसित करने की आवश्यकता है)
(c) Curriculum needs to develop students' ability in solving mathematical puzzles (पाठ्यक्रम में छात्रों की गणितीय पहेलियों को सुलझाने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है)
Choose the correct option:

• (a) and (c)
• Only (b)
• (b) and (c)
• (a) and (b) 

 

Class 10 (Study Materials)

English	Assamese	Maths
Science	Social	Adv. Maths

 

51. According to National Curriculum Framework - 2005, primary stage mathematics curriculum should least focus on  (राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा - 2005 के अनुसार, प्राथमिक स्तर के गणित पाठ्यक्रम पर कम से कम ध्यान दिया जाना चाहिए)

• Development of relevant mathematical vocabulary (प्रासंगिक गणितीय शब्दावली का विकास)
• Development of spatial understanding (स्थानिक समझ का विकास)
• Identification patterns (पहचान पैटर्न)
• Use of standard algorithms to solve problems (समस्याओं को हल करने के लिए मानक एल्गोरिदम का उपयोग)

 

52. Which of the following is not an objective of formative assessment (निम्नलिखित में से कौन सा रचनात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य नहीं है)

• To know about child's misconceptions (बच्चों की गलत धारणा के बारे में जानने के लिए)
• To assess the child's understanding in construction of knowledge (ज्ञान के निर्माण में बच्चे की समझ का आकलन करना)
• To introduce a new concept based on the previous concept (पिछली अवधारणा के आधार पर एक नई अवधारणा प्रस्तुत करना)
• To know if a teaching strategy is appropriate or not (यह जानने के लिए कि कोई शिक्षण रणनीति उपयुक्त है या नहीं)

53. A primary teacher is focusing - on the development of mathematical reasoning skills in her students. Which of the following tasks may help her in the most appropriate manner (एक प्राथमिक शिक्षक अपने छात्रों में गणितीय तर्क कौशल के विकास पर ध्यान केंद्रित कर रहा है। निम्नलिखित में से कौन सा कार्य उसे सबसे उपयुक्त तरीके से मदद कर सकता है)

• Using mathematical games and puzzles in her class (अपनी कक्षा में गणितीय खेल और पहेलियों का उपयोग करना)
• Giving a lot of questions. based on a given formula, to practice (अभ्यास के लिए दिए गए फार्मूले पर आधारित बहुत सारे प्रश्न देना)
• Conducting regular class tests (नियमित कक्षा परीक्षण आयोजित करना)
• Solving textbook questions on the blackboard (ब्लैकबोर्ड पर पाठ्यपुस्तक के प्रश्न हल करना)

 

Previous Year Question Papers For CTET, Paper II

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54. Which of the following represents the recommendations of National Education Policy (NEP)-2020, for curriculum and pedagogy in school (निम्नलिखित में से कौन स्कूलों में पाठ्यक्रम और शिक्षण पद्धति के लिए राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी)-2020 की सिफारिशों का प्रतिनिधित्व करता है)
(a) Learning should be holistic and integrated (सीखना समग्र और एकीकृत होना चाहिए)
(b) Restructuring school curriculum and pedagogy in a new 5 + 3 + 3 + 4 design (स्कूल पाठ्यक्रम और शिक्षण पद्धति को नए 5 + 3 + 3 + 4 डिजाइन में पुनर्गठित करना)
(c) Restructuring school curriculum and pedagogy in a new 5 + 2 + 3 + 3 design (स्कूल पाठ्यक्रम और शिक्षण पद्धति को नए 5 + 2 + 3 + 3 डिजाइन में पुनर्गठित करना)
(d) Foundational stage should include learning from formal textbooks (आधारभूत स्तर में औपचारिक पाठ्यपुस्तकों से सीखना शामिल होना चाहिए)
Choose the correct option

• (a) and (c)
• (a) and (b)
• (b) and (d)
• (c) and (d)

 

55. A teacher use manipulative such as blocks, marbles, etc. for developing the concept multiplication. Use of sucha manipulative (एक शिक्षक गुणन की अवधारणा को विकसित करने के लिए ब्लॉक, मार्बल आदि जैसे जोड़-तोड़ का उपयोग करता है। ऐसे जोड़-तोड़ का उपयोग)

• Creates confusion among learners (शिक्षार्थियों में भ्रम पैदा होता है)
• Hinder the understanding of the formal algorithms (औपचारिक एल्गोरिदम की समझ में बाधा उत्पन्न करना)
• Provides leisure time to young children (छोटे बच्चों को अवकाश का समय प्रदान करता है)
• Helps in conceptual learning (संकल्पनात्मक सीखने में मदद करता है)

 

MCQs of CTET Mathematics, Paper I

    Multiple-choice questions (MCQs) are a significant part of the CTET Mathematics Paper 1. Practicing MCQs helps in enhancing your problem-solving skills and quick thinking. Here’s how to effectively practice MCQs:

• Regular Practice : Daily practice of MCQs can help in familiarizing yourself with different types of questions.
• Analyze Mistakes : Review incorrect answers to understand where you went wrong and to avoid making similar mistakes in the future.

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56. Which of the following is used to analyse the misconceptions and learning difficulties of children in a particular concept (किसी विशेष अवधारणा में बच्चों की गलत धारणाओं और सीखने की कठिनाइयों का विश्लेषण करने के लिए निम्नलिखित में से किसका उपयोग किया जाता है)

• Norm-Referenced test 
• Criterion-referenced test
• Diagnostic test 
• Remedial teaching

 

57. On the basis of the information given in the statement, which of the following teaching strategy gives first-hand experience to the learner to construct mathematical knowledge (कथन में दी गई जानकारी के आधार पर, निम्नलिखित में से कौन सी शिक्षण रणनीति शिक्षार्थी को गणितीय ज्ञान का निर्माण करने के लिए प्रत्यक्ष अनुभव प्रदान करती है)
Statement : A teacher wants to teach the concept that sum of the angles in a quadrilateral is 360°  (एक शिक्षक यह अवधारणा सिखाना चाहता है कि चतुर्भुज के कोणों का योग 360° होता है)

Teaching strategies : 
I. Teacher draws a quadrilateral on blackboard and measures its angles using protractor and shows that sum of the angles is equal to 360° (शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर एक चतुर्भुज बनाता है और चाँदे का उपयोग करके उसके कोणों को मापता है और दिखाता है कि कोणों का योग 360° के बराबर है)
II. Teacher draws a quadrilateral on a piece of paper anda draws its diagonal to divide it in to two triangles. He uses angle sum property of triangles to show that sum of the angles of a quadrilateral is 360° (शिक्षक कागज़ के एक टुकड़े पर एक चतुर्भुज बनाता है और उसका विकर्ण खींचकर उसे दो त्रिभुजों में विभाजित करता है। वह त्रिभुजों के कोण योग गुण का उपयोग करके यह दर्शाता है कि चतुर्भुज के कोणों का योग 360° होता है।)
III. Teacher asks students to construct various types of quadrilaterals on a piece of paper and measure their interior angles and find out the sum of the angles in each type of quadrilateral (शिक्षक छात्रों से कागज के एक टुकड़े पर विभिन्न प्रकार के चतुर्भुज बनाने, उनके आंतरिक कोणों को मापने तथा प्रत्येक प्रकार के चतुर्भुज के कोणों का योग ज्ञात करने को कहते हैं)
Choose the correct option

• Only I 
• Only III 
• I and II 
• II and III 

 

CTET Questions Paper 1 & 2

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58. According to National Curriculum Framework, 2005. which of the following is not true for including mathematics used in various cultures by street vendors and com mon people in a primary grade mathematics curriculum (राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005 के अनुसार, प्राथमिक कक्षा के गणित पाठ्यक्रम में सड़क विक्रेताओं और आम लोगों द्वारा विभिन्न संस्कृतियों में उपयोग किए जाने वाले गणित को शामिल करने के लिए निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही नहीं है)

• There is no linkage between formal mathematics a and the one used by street vendors and common people (औपचारिक गणित और सड़क विक्रेताओं और आम लोगों द्वारा उपयोग किए जाने वाले गणित के बीच कोई संबंध नहीं है)
• There are immensely rich mathematical activities performed by common people which can be included in classroom discussions (आम लोगों द्वारा की जाने वाली अत्यंत समृद्ध गणितीय गतिविधियाँ हैं जिन्हें कक्षा की चर्चाओं में शामिल किया जा सकता है)
• Inclusion of diverse mathematical practices of various cultures can be utilized to make mathematics learning interesting and relevant (विभिन्न संस्कृतियों की विविध गणितीय प्रथाओं को शामिल करके गणित सीखने को रोचक और प्रासंगिक बनाया जा सकता है)
• Children from diverse cultural backgrounds can bring different ways dealing with numbers, calculations and counting in classroom discussions (विविध सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के बच्चे कक्षा में चर्चा के दौरान संख्याओं, गणनाओं और गिनती से निपटने के अलग-अलग तरीके ला सकते हैं।)

 

59. A common error that a mathematics teacher often encounters when children are asked to add two fractions is: Adding the numerator with the numerator and denominator with the denominator. What could be the most probable reason for such error (एक सामान्य त्रुटि जो गणित के शिक्षक को अक्सर तब देखने को मिलती है जब बच्चों से दो भिन्नों को जोड़ने के लिए कहा जाता है: अंश को अंश के साथ और हर को हर के साथ जोड़ना। ऐसी त्रुटि का सबसे संभावित कारण क्या हो सकता है)

• Lack of written practice (लिखित अभ्यास का अभाव)
• Lack of attention in the class (कक्षा में ध्यान का अभाव)
• Prior understanding of children related to addition of natural numbers (प्राकृतिक संख्याओं के योग से संबंधित बच्चों की पूर्व समझ)
• Non-availability of teaching - learning material (शिक्षण-अधिगम सामग्री की अनुपलब्धता)

60. Which of the following assessment techniques will help to reduce the fear and anxiety in mathematics among learners (निम्नलिखित में से कौन सी मूल्यांकन तकनीक शिक्षार्थियों के बीच गणित में भय और चिंता को कम करने में मदद करेगी)
(a) Project
(b) Cooperative learning tasks 
(c) Paper-pencil test
(d) Summative assessment Choose the correct option

• (b) and (c)
• (a) and (d)
• (b) and (d)
• (a) and (b)

 

CTET Prevoiuse Year Question, Mathematics
Sep 2016	Dec 2018	Dec 2019	July 2019
Jan 2021	Dec 2022	Aug 2023	Jan 2024
July 2024

 

 

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CTET September 2016 : Mathematics, Paper 1

 

 

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